D’r wie in wiidferspraat opskuor feroarsake troch de besluten fan it Ministearje fan Underwiis yn Egypte om it stúdzjesysteem fan ‘e middelbere skoalle te werstrukturearjen, dy’t tsjûge wie fan’ e fermindering fan guon fakken en de gearfoeging fan oaren.
Sûnt de Egyptyske minister fan Underwiis, Mohamed Abdel Latif, woansdei de besluten oankundige om it heule skoalsysteem te herstrukturearjen, en syn fisy om de krisis fan learkrêfttekoarten, skoalletichtens en ôfwêzigens op te lossen, hat de Egyptyske strjitte tsjûge west fan in steat fan betizing en ferdieling tusken foar- en tsjinstanners fan de nije fyzje.
Sosjale netwurksides wiene fol mei berjochten fan studinten en âlders, dy’t farieare tusken oanhingers fan it beslút, tsjinstanners, en dyjingen dy’t freegje oer guon fan ‘e details, wylst de stimmen fan’ e leararen fan ‘e fakken dy’t ôfstudearren fan’ e algemiene middelbere skoalle groep ôfwiisden de beslút yn it algemien en yn detail, en elk hie syn eigen reden.
Besluten fan ‘e minister fan Underwiis oangeande middelbere skoalle yn Egypte
Mohamed Abdel Latif, minister fan Underwiis en Technysk Underwiis yn Egypte, besleat de learplannen foar middelbere skoallen te herstrukturearjen fanôf it folgjende akademysk jier 2024/2025, sadat de fakken foar elk akademysk jier as folget wurde:
Earste jier fan ‘e middelbere skoalle: (Arabyske taal – earste frjemde taal – skiednis – wiskunde – yntegreare wittenskippen – filosofy en logika), neist fakken dy’t net taheakke wurde oan it totaal (godstsjinstûnderwiis – twadde frjemde taal), dy’t slagge en mislearre fakken binne .
Twadde jier middelbere skoalle, literêr: (Arabyske taal – earste frjemde taal – skiednis – ierdrykskunde – psychology – wiskunde).
Twadde jier middelbere skoalle, wittenskiplik: (Arabyske taal – earste frjemde taal – wiskunde – biology – skiekunde – natuerkunde).
Tredde jier fan ‘e middelbere skoalle: De fakken fan’ e twadde frjemde taal, geology, miljeuwittenskippen, psychology, en de twadde frjemde taal binne passe- of mislearre fakken wurden dy’t net wurde tafoege oan it totaal foar studinten fan alle klassen.
Tredde jier fan ‘e middelbere skoalle (wittenskip): (Arabyske taal – earste frjemde taal – biology – skiekunde – natuerkunde).
Tredde jier fan ‘e middelbere skoalle (wittenskiplike wiskunde): (Arabyske taal – earste frjemde taal – wiskunde – skiekunde – natuerkunde).
Tredde jier fan ‘e middelbere skoalle (literêr): (Arabyske taal – earste frjemde taal – skiednis – ierdrykskunde – statistyk).
Abdel Latif sei, tidens in parsekonferinsje holden yn it bywêzen fan minister-presidint Dr. Mostafa Madbouly, dat it ministearje mear as 250,000 nije klaslokalen en sawat 469,000 leararen nedich hat om it learaartekoart te foljen dat Egyptyske skoallen yn ferskate klassen lije.
De minister sei dat de fisy fan it ministearje om dizze útdagings oan te pakken kaam yn it ljocht fan it opsetten fan projekten foar ûnderwiisûntwikkeling, en yn ferfolch op eardere ynspanningen en gearkomsten mei mear as 200 edukative ôfdieling direkteuren.
It Egyptyske ministearje fan Underwiis besleat om de krisis yn ‘e tichtheid fan’ e klasse op te lossen troch de edukative romten te ynventarisearjen fia de Educational Buildings Authority, om dizze romten te eksploitearjen om klassen te fêstigjen.
Neist it ferpleatsen fan middelbere skoallen nei de jûnsperioade, sadat der moarns in plak komt dat brûkt wurde kin foar middelbere skoallen, dat ek troch basisskoallen brûkt wurde sil, mits de saak fleksibel is neffens de ûnderwiisôfdielingen dy’t omgean mei de saak neffens harren behoeften.
Ek besleat it ministearje om it tal skoaldagen te ferheegjen nei fiif dagen akademysk ûnderwiis yn stee fan fjouwer, neist in sechsde dei foar aktiviteiten.
De besluten omfette it brûken fan it idee fan it bewegende klaslokaal, dat fan tapassing is yn ‘e measte lannen fan’ e wrâld, troch in klaslokaal yn ‘e poadium te ferpleatsen om yn in keamer foar aktiviteit of fysike oplieding te wêzen, wat helpt om tichtens te ferminderjen.
De minister befêstige de oanhâldende ymplemintaasje fan it presidinsjele inisjatyf om jierliks 30,000 learkrêften te beneamen, en ferklearre dat it ministearje sil wurkje om de wet foar útwreiding fan tsjinsten te aktivearjen, dat is Wet 15 fan 2024, om te profitearjen fan ‘e ûnderfining fan leararen dy’t pensjoenleeftyd hawwe berikt .
Hy die bliken dat 50.000 learkrêften per oandiel yn ferskate edukative ôfdielingen kontrakteare neffens har need, wylst hy de ôfdielingen rjochte om de kwota-oandielen foar fakken en learkrêften opnij te ferdielen om de ôffal te foarkommen wêr’t guon ôfdielingen oer kleie.
Hy hie it oer it fergrutsjen fan de eigentlike tiidperioade foar lesjaan fan 23 wiken nei 31 wiken, neist it fergrutsjen fan de lessen mei 5 minuten, wat de learkapasiteit mei 33% fergruttet.
Feedback fan âlders en studinten
De oankundiging fan ‘e Egyptyske minister om 5 fakken yn elke seksje te learen yn’ e middelbere skoaljier 2024-2025, wittenskip, sport en literatuer, soarge foar in steat fan kontroversje tusken studinten en âlders, om’t se ferdield wiene tusken supporters en tsjinstanners.
Hoewol’t guon it beslút yn syn gehiel as posityf seagen en it doel wie om de druk op âlders te ûntlêsten yn it ljocht fan ‘e hjoeddeistige ekonomyske omstannichheden, makken oaren beswier tsjin de timing en ynhâld fan it beslút, yn’ e miening dat it beslút op in maatskiplike wize bestudearre wurde moast. , benammen om’t it it lot en de takomst fan tûzenen studinten kontrolearret.
De âlder fan in studint mei de namme Iman Al-Sayed sei: “Ik sjoch dat it de druk op de bern in bytsje fermindere hat , mar fansels sil de maffia fan de leararen de feroaring bestride, om’t der fakken út de groep helle wurde dy’t harren in skriklike krisis bringe, lykas bygelyks geology.”
In learaar mei de namme Iman Mahmoud priizge it plan fan it ministearje om de krisis fan studintedichtheid en learaartekoarten te konfrontearjen en op te lossen, yn betinken dat it plan om de middelbere skoalle te herstrukturearjen de lêst op ‘e skouders fan studinten en âlders foar in grut part opheft.
Underwilens sei Ahmed Al-Sayed, in learaar en âlder, “De besluten binne net yn it belang fan ‘e studint en binne heul betiizjend, om’t in protte studinten yn’ t totaal fertrouwe op psychologyfakken, wêrfoar in protte studinten in folsleine graad krije, en ek de twadde frjemde taal Hoe wurde se útsletten fan it totaal?”
Faten Ahmed, ferantwurdlik foar de “Lang libje Egypte mei Underwiis Coalition,” sei dat de minister fan Underwiis syn besluten oangeande middelbere skoalle kamen as in ferrassing en dûbelsinnich foar âlden.
Se tafoege: “It systeem is fergelykber mei de konvinsjonele systemen (I.G. en American), mar de oanfraach moat goed wêze. Foar ûnderwerpen dy’t bûten it totaal binne, moat it eksamenproses yn har organisearre wurde, en se moatte direkte eksamens wêze, heul maklik, en garandearre súkses, of se moatte wurde ferfongen troch ûndersyk of aktiviteit.” .
Ghada Al-Noubi, ferantwurdlik foar de groep “Secondary High School Champions 2025”, stelde wat fragen oer de nije besluten, en sei: “Sil d’r in nij histoarysk kurrikulum wêze foar it earste jier fan ‘e middelbere skoalle of itselde âlde kurrikulum? it learplan ierdrykskunde yn it twadde jier fan ‘e middelbere skoalle yntegreare wurde yn it earste en twadde learplan fan’ e middelbere skoalle of In folslein nij learplan komt der nei it opnimmen fan natuerkunde, skiekunde en biology in nij learplan of gewoan klassen wiskje? Wa sil dy fakken leare Is it de learaar natuerkunde, skiekunde of biology?
Se gie troch: “Nei it beslút fan fiif dagen fan stúdzje en ien dei fan aktiviteiten, betsjuttet dit it annulearjen fan de sneonsfakânsje Sil it eksamensysteem fan ‘e middelbere skoalle itselde bliuwe as Babel Sheet?”, easket opheldering fan in protte details?
De oprjochter fan ‘e groep “Egypte en Underwiis”, Amira Younis, markearre de steat fan eangst dy’t âlders teistere, en sei: “D’r wie in steat fan eangst ûnder âlders oangeande dizze besluten, foaral om’t it petear poerbêst is, mar ymplemintaasje op ‘e grûn is it dreechste en lit de studint foar it fait accompli stean.
Younis bekritiseare it idee fan it pleatsen fan 40-jierjierwurk yn ‘e hannen fan’ e learaar, en beklamme dat it troch guon learkrêften wurdt brûkt as in ark om de studint yn ‘e klas te drukken foar priveelessen en om de learaar te behagen.
Se gie troch: “It idee fan kumulative klasse fan it earste oant it tredde jier fan ‘e middelbere skoalle wurdt troch elkenien ôfwiisd, om’t it mear in lêst is foar de studint en de fersoarger om te sykjen nei lessen en rangen, en de foarstelde oplossingen foar Klassedichtheid kin no net wurde evaluearre oant se wurde ymplementearre op skoallen.
Rudy Nabil, oprjochter fan ‘e koalysje “Tegearre foar in Bright Tomorrow”, sei: “Om echte feroaring te foarkommen, moast it Ministearje fan Underwiis in feroaring oankundigje yn it fuortset eksamensysteem, oars soe de situaasje bliuwe sa’t it is, en wy wachte op it ministearje om de ôfskaffing fan it “Baby Sheet”-systeem yn eksamens oan te kundigjen neidat it bewiisd wie dat hy in boom yn bedrog feroarsake hie.
Se gie troch: “Wy wachten ek op it ministearje fan Underwiis om mei ús te praten oer besluten dy’t it eliminearjen fan flaters yn ferbân mei elektroanyske korreksje garandearje, sadat wat barde yn ‘e ferneamde fraach nr. 34 yn’ e fysika-eksamen, dy’t feroarsake de it resultaat fan ‘e middelbere skoalle om in wike nei it goedkard te wizigjen, soe net werhelle wurde.”
Feedback fan leararen fan annulearre fakken
In steat fan skok sloech leararen fan geology, skiednis, ierdrykskunde en talen nei de besluten fan it ministearje om guon fakken te annulearjen fan ‘e kearnfakken tafoege oan it totaal en oare fakken te fusearjen.
Muhammad Naseer, in filosofy-learaar, sei: “Nettsjinsteande it beslút fan ‘e minister, bliuwt filosofy de mem fan ‘e wittenskippen, en wiisheid bliuwt yn ‘e filosofy, it bliuwt de spesjaliteit fan Naguib Mahfouz.”
Ahmed Ismail, in geologylearaar, kommentearre oer it beslút om geology út te sluten fan ‘e fakken dy’t tafoege wurde oan ‘e totale eksamens foar middelbere skoallen yn’ e ferskate stadia.
Ismail skreau, fia syn Facebook-akkount: “Wichtige warskôging, myn leave studinten, myn reis mei jo dit jier wie koart troch Gods wil en wil, mar de Hear fan ‘e goedens bringt allinich goedens, en ik winskje jo sukses yn dit needlottige jier yn jo takomst.”
De situaasje fan learaar Frânske middelbere skoalle Majed Sami wie dreger, om’t hy befêstige dat dit beslút him bleatsteld oan grutte finansjele ferliezen nei 30 jier wurk op dit mêd.
Lokale rapporten sitearren Sami as sizzende: “Ik bin al 30 jier learaar Frânske taal op ‘e middelbere skoalle.
Hy ferklearre dat hy in protte op middelbere skoalle studinten fertroude om syn finansjele ynkomsten te ferbetterjen, en mei’t it fak út ‘e totaal helle waard, waard it folle dreger.
Fouad Al-Najjar, in learaar Frânske taal yn ‘e middelbere skoalle, iens mei him, sizzende: “Ik wol dat immen te antwurdzje my en fertel my wat moat ik dwaan Jierren fan muoite fergriemd yn in momint Ik sil gjin kommentaar oer de regear besluten, mar Frânske lessen binne myn ienige boarne fan bestean Ik wit net wat myn lot sil wêze nei dit beslút.
Wat is it lot fan leararen fan filosofy, psychology en geology yn Egypte?
Tidens de parsekonferinsje iepenbiere de minister fan Underwiis en Technysk Underwiis it lot fan learkrêften nei it annulearjen fan guon fakken op ‘e middelbere skoalle, ûntkende dat ien fan har ôfsein wie, en beklamme dat alle fakken noch op it plak wiene, mar wiene wiske yn guon klaslokalen, en dêrtroch koe gjin learaar ôfsein wurde.
Egyptyske MP Sahar Al-Ashry, in lid fan ‘e Hûs fan Offurdigen, stelde in parlemintêre fraach yn oer it lot fan leararen fan’ e annulearre fakken op ‘e middelbere skoalle, en hoe kaam it beslút nei’t de learboeken waarden printe?
Al-Ashry sei dat de regearing yn har resinte besluten oankundige om it heule skoallesysteem foar it nije akademysk jier te strukturearjen, fakken te annulearjen, oaren te fusearjen en basisfaken bûten it totale oantal studinten te litten, sûnder guon wichtige saken te ferdúdlikjen.
Se gie troch: “Wat sil der barre mei leararen fan fakken dy’t bûten it totaal wiene útsletten, lykas Frânsk en Dútsk, en dy’t ek annulearre waarden, lykas geology, psychology en filosofy?”
Underwiiskundige Tamer Shawqi priizge de ûnderwiisbesluten om it heule skoalsysteem te herstrukturearjen, en ferklearre dat it ferminderjen fan it oantal middelbere skoalfakken de studint genôch tiid jout om ferskate aktiviteiten te oefenjen, ynklusyf fysike oplieding en oaren, troch it ferheegjen fan oanwêzigens op skoallen.
Shawqi sei, tidens in telefoanysk ynterview op it programma “Editing Hall” op “Sada El Balad” kanaal, dat oangeande it lot fan leararen fan filosofy, logika en psychology, alle akademyske fakken oanwêzich binne, en d’r is gjin annulaasje fan elts akademysk fak, mei de klam op dat de learkrêften op har plakken wurde pleatst op in organisearre manier fanôf it nije akademysk jier organisearre wurde.
De edukative saakkundige befêstige dat dizze besluten in grutte oanfal hawwe fan learkrêften en partikuliere edukative sintra. Want it sil elimineren wat se hawwe dien de ôfrûne jierren.
It feroarjen fan it middelbere skoallesysteem yn Egypte yn ‘e rin fan desennia
Egypte hat it grutste ûnderwiissysteem yn it Midden-Easten en Noard-Afrika, om’t it ûnderwiistsjinsten leveret oan mear dan 46,000 iepenbiere skoallen en 7,000 partikuliere skoallen, mei in totaal fan 25 miljoen en 494 tûzen studinten en hat 550 tûzen klaslokalen.
Nettsjinsteande dit enoarme systeem mei in lange skiednis, is it heule skoallesysteem noch altyd in “hoofdpijn” foar elke minister dy’t de posysje hâldt, om’t it lân tsjûge hat fan amendeminten oan it heule skoallesysteem dy’t sawat 15 kear yn sawat 7 desennia bedraacht, spesifyk sûnt de útjefte fan Wet No.. 211 fan 1953 te regeljen fuortset ûnderwiis.
Dizze amendeminten hawwe altyd it ûnderwerp west fan wiidferspraat kontroversje ûnder segminten fan ‘e maatskippij, om’t guon leauwe dat elke minister dy’t de posysje oannimt, de strategy feroaret neffens syn fisy sûnder rekken te hâlden mei de soargen fan âlders en studinten.
Foardat de op woansdei oankundige amendeminten, kundige eardere minister Tariq Shawqi it nije middelbere skoalsysteem yn septimber 2018 oan, en ûnder de meast foaroansteande skaaimerken fan ‘e feroaring dy’t barde yn’ e middelbere skoalle: it oannimmen fan it “Baby Sheet” en iepen boeksysteem yn eksamens , it brûken fan tabletkompjûters, en markearje Elektroanyske antwurdblêden yn 2021.
Alve jier lyn, de Egyptyske Ministearje fan Underwiis besletten om te fieren in nij systeem foar algemiene fuortset skoalle, te wêzen ien jier ynstee fan twa jier Earder, de jierren fan stúdzje yn hege skoalle wiene 4 jier oan it begjin fan de foarige ieu, en tanommen nei fiif jier letter, doe ôfnommen nei trije jier yn 1977.
Yn 1991 waarden karfakken en fakken op avansearre nivo yntrodusearre, wat in flinke tanimming soarge fan it tal learlingen, wêrfan guon de folsleine graad foar it fak oerstiek. Yn 1994 waard de sertifikaatstúdzje foar middelbere skoallen omfoarme ta in systeem dat útwreidet tusken it twadde en tredde jier fan ‘e middelbere skoalle.
